Algorithmique

Quelques exemples des premières approches en algorithmique

Où doit-on noter ce que l’on fait en algorithmique ? Dans un chapitre à part ? Au milieu des activités menées habituellement ? Comment les élèves peuvent-ils réviser ce qu’on fait en algorithmique ?

De la difficulté d'introduire le "tant que"

Un passage trop rapide à l’utilisation d’un langage formel ou même à un Langage Intermédiaire de Programmation (Algobox), risque donc d’être un révélateur de l’inadéquation des SRT propres aux élèves aux tâches qu’on leur confie.

Comment appréhender la difficulté d'écriture des programmes chez les élèves ?

Selon Lagrange, la « connaissance de la définition mathématique d’un objet n’aide en rien à la conception d’un algorithme ».

Une progression sur l’année de l’enseignement de l’algorithmique doit -nous l’avons mis en évidence- s’appuyer sur les représentations des élèves et sur leur capacité à évoluer.

Tracés géométriques et algorithmiques

Initiation à la démarche algorithmique.

Effectuer les premiers pas dans l’élaboration d’un langage intermédiaire à partir d’une situation non mathématique.

Résoudre un problème à l’aide d’un algorithme.

Découvrir et s’impliquer dans la situation du lièvre et de la tortue

Découvrir une situation qui nécessite un calcul d’aire non conventionnel